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教科研組工作總結

時間:2022-05-02 10:29:22 工作總結 我要投稿

教科研組工作總結

  總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,不如立即行動起來寫一份總結吧?偨Y怎么寫才不會流于形式呢?下面是小編收集整理的教科研組工作總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

教科研組工作總結

教科研組工作總結1

  本學期,我們小學低段語文教研組緊緊圍繞學校教導處工作目標,以課程改革為中心,以課堂教學為重點,以校本研究為主要方式,落實、優化教學過程,努力提高教師的業務水平,F將本組工作總結

  為了提高教師的課堂教學水平,我們組安排了四位老師上公開課,人員葉瑞英、吳小丹、葉美紅、鄭麗帆,每位老師都能精心準備,鉆研教材,教學方法多樣,形式活潑,課堂學習氛圍濃厚。課后,其余老師都能各抒己見,評價教學設計的優缺點,教研氣氛較好,大家受益良多。第八周金曉慧等五位老師的說課更是使大家受到了啟發,為今后的課堂教學指明了方向。

  作文教學一直是語文教學的難點,為了使大家在指導學生寫作方面有更深入的了解,我們先后開展了三次專題學習,包括指導學生寫日記,引導學生積累寫作素材等。大家還對作文教(自,請保留此標記。)學過程中遇到的問題進行探討,交流經驗。

  本學期我們組能根據每個年級段學生的特點,確定了一年級“識字剪貼報比賽”、二年級“猜字謎比賽”和“看圖寫話比賽”、三年級“作文競賽”,學生們都積極參加各項活動,寓學于活動,在活動中展示自己,提高能力。在校學生規范字比賽中,魏瀟、謝佳佳、陳詩瑤等多名同學獲得佳績。

  在每月的教學檢查中,我感覺到每位老師都能做到提前備課,余課足,教學目標明確,重難點突出,教學流程清晰。課后能認真撰寫教學反思。聽課節數嚴格按照學校要求,每節都有評課。

  通過大家的共同努力,我們圓滿地完成學校布置的各項工作。當然也還存在一定的不足,如撰寫論文不夠積極,沒有開展課題研究等,下學期,我們會在這些方面下一番工夫,使每位老師都能向專業化發展。

教科研組工作總結2

  語文組教科研工作總結 XX-XX第一學期 現在的教學活動已不僅僅是為了傳授知識,更重要的是為培養學生自主探究、主動獲取知識的能力。經過一學期的努力探索,我們在“小組合作學習”的研究中取得了一定的心得,現總結如下,以利于今后更好的開展工作:

  一、合作小組的建立

  合作小組的建立過程是一個相當重要的過程,它關系到今后合作學習的效率乃至成敗,因此,小組的建立是一個基礎性的工作,應引起足夠的重視。我們的小組合作學習一般采用異質分組的方式,即將不同學習能力、學習態度、學習興趣、性別、個性的學生分配在同一組內,組成一個學習小組。好的合作學習小組應力求均衡,無明顯差異,便于公平競爭。同時要求各小組的成員相互友愛,坦誠相見,民主平等。為此,通過學生的討論,在組內每個成員都享有一個特殊的身份、一項特殊的職責。

  4人合作小組成員分工表 身 份 職 責 主持人 主持小組討論,分配發言機會,協調學習進程 記錄員 記錄小組內合作學習過程中最經典的意見,以及不積極參加討論的同學。

  報告員 集組內意見,組織語言,然后向全班做匯報。

  檢查員 檢查、督促、確認小組成員的學習情況,如誰發言最積極,誰沒有參加討論 通過一段時間的合作學習,學生的合作技巧有了很明顯的進步。但學生在小組合作中的身份并不是一成不變的,每個月學生要對自己履行職責情況進行自評和他評,然后找出不足,發揚優點。每個月學生都要互換身份,在履行不同的職責中學生的能力得到了更大的提高。

  二、合作學習中各種習慣的培養

  1、要培養學生認真思考、積極發言的習慣 小組合作學習的目的是讓人人參與學習的全過程,使學生學得生動活潑,人人嘗試成功的喜悅。因此,我們首先培養學生積極動腦,認真思考,踴躍發言的習慣,讓學生真正參與課堂教學,主動探究新知的形成過程,并把自己的探究過程用語言表達出來,在組內進行交流,既能發現與自己不同觀點的解決問題方式,又為學有困難的學生提供幫助,真正發揮團體的合作精神,這對于剛剛開始小組合作學習顯得尤為重要,F在有的課堂學生看上去非;钴S,但它只來自一部分學生,還有一小部分學生,他們不習慣也不會主動思考,不知從何想,更不知從何說,難于用語言表達,教師要耐心扶助,除教給他們一步一步的思考方法外,還可努力創設便于學生思考的情境,激發學生的動腦欲望,逐步形成動腦,動口的習慣,讓學生在小組中敢想,敢做,敢說。

  2、要培養學生虛心聽取別人意見的習慣 在聽課和自己的教學實踐中,經常會出現這種現象:當一個學生發言時,其他學生并沒有認真聽,而是一味地舉手,不住地喊“老師,我、我”,更有甚者用胳膊把課桌碰得咚咚響,或者自己想自己的事,自己干自己的事。這樣就不能達到合作學習的目的,因此,在交流時,我們著力培養學生認真聽取別人意見的習慣。為此,可采取下列措施:

  一是讓學生簡要記錄別人發言的主要觀點,并與自己的意見相比較;二是開展道德教育,使學生明確不認真聽取別人意見,是一種不禮貌行為,也是一種不文明的行為,逐步培養學生虛心聽取別人的意見。

  3、要培養學生積極實踐`、動手操作的習慣 知識來源于實踐,學習語文知識同樣也離不開實踐操作。在小組合作學習中,要注意培養學生良好的實踐操作習慣。

  首先,培養學生善于動手的習慣。很多語文知識都是通過查一查、畫一畫、拆一拆、寫一寫等動手實踐后理解和掌握的,小組合作學習更有利于動手操作實踐,教師要著力培養學生積極動手操作實踐的習慣。

  其次,培養學生把實踐與思維結合起來的習慣。實踐操作活動是學生非常感興趣的活動。

  第三,培養學生合作實踐的習慣。小組合作學習中的操作活動,更要體現合作意識,既能體現集體的智慧,又能從小培養學生的合作意識,養成與人合作的習慣。教師在指導操作時,要有意創設有利于合作的活動,促進學生合作能力的提高。例如在學完《海底世界》這篇課文后,教師要求學生制作一張手抄報,可以一人完成,也可小組合作,大多數同學選擇了小組合作,他們有的畫畫,有的找資料,還有的同學電腦操作,這樣學生各顯神通,完成速度快,質量高。多進行類似操作,可培養學生的合作意識,養成合作操作的習慣。

  三、“小組合作學習”的基本做法。

  在教學實踐中,針對小學生活潑好動、善于表現的特點,結合新課程標準的要求,在不同的教學目標下,采取了不同的做法,具體如下:

 。、識字合作。

  在預習生字后,教師常常請學生在小組內匯報生字預習情況,如生字讀音難點,字形難點。當教完這一課的生字后,常常讓同學們兩人一組進行合作,檢測剛學完的生字。一人來解釋,發表見解,另一個學生檢查、糾正。學完課文后,再小組合作開始默寫,一個報生字,其余五個寫,最后再互相批改,并及時訂正。另外,我還鼓勵、引導學生在家庭生活、社會生活中識字。每天為學生提供3分鐘的小組交流和展示課外識字的機會,組內成員逐一匯報,相互溝通,這些生字有來自字典的,來自電視的,也有來自廣告標語的。從而讓學生認識了更多的字。

 。、詞語合作。語文練習中常有找近義詞、反義詞或者補充成語等練習。有的相近的詞語通常一個學生一般只能說出兩三個,最多也不過四五個,我讓學生四人小組合作學習,結果最多的小組能想出了十多個。

  課外,教師還讓學生通過合作積累詞語。如請學生找描寫春天的優美詞句,各小組進行分工,有的找寫花的好詞好句,有的找寫樹的,還有的找寫草的,......然后通過小組交流積累了各種描寫春天的詞語。

 。、朗讀合作。在指導課文朗讀的時候,根據 課文的特點來確定合作的形式和方法。對話的課文,比如《珍貴的教科書》、《朱鹮飛回來了》,教師讓學生二人合作分角色朗讀,只讀對話,刪去中間的

  提示語不讀,以加快語言的節奏,讓學生盡快進入語言情境。再選出讀得好的在全班示范朗讀,讀后師生評議,共同提高。在非對話課文的朗讀中,一般是兩人一組,一個朗讀,一個仔細聽,發現對方讀錯的字、停頓錯的句子及時糾正,然后再互換角色,達到互相幫助,共同提高的目的。檢測背誦的情況也是先通過小組間進行,然后再由老師來檢查。

 。、問題合作。在教學的過程中,老師可能提一些問題,有的問題可以直接讓學生回答,有的問題卻需要學生通過合作來完成。問題的提出,是在教師深入了解教材的重點、難點后,通過教學實踐反饋出來的。要使合作富有成效,引起合作的問題就要有價值,要能引起學生合作的興趣。

 。、習作合作。是指在指導學生看圖說話、寫話的過程中,針對題目的要求,讓學生通過合作來審題,再根據要求進行口頭作文的合作。比如第五冊《積累運用三》的習作,首先讓學生輕聲讀題目,然后小組間進行討論,總結出要求,再由小組派代表發言,老師通過總結同學們的發言,得出本次作文的要求。通過學生的合理想象,把它編成一個故事。在同學們明白了要求以后,然后再在小組間進行討論“如何安排更為合理”,各小組發揮自己的聰明才智,編出了富有創新的聲音故事。

 。、作業合作。不同智慧水平、知識結構、思維方式的成員組合在一起,構成了一個異質小組,不可否認的是小組成員在學習成績、認知水平方面存在明顯的差異,我在設計作業時,既體現合作教學的整體性、統一性要求,又照顧到每個小組成員的差異,分層次的設計作業,避免了“一刀切”。讓學生自己選擇適合自己水平的作業,促使各類學生都有熱情參與,有能力參與,最后達到共同提高這一目標。

  比如,學了《撈鐵!芬晃,教師設計了這樣的作業:

 。ǎ保┯懈星榈睦首x課文,把這個故事講給你的爸爸、媽媽或好朋友聽。

 。ǎ玻┮孕〗M為單位,表演課本劇。

 。ǎ常┠氵知道利用浮力幫助人們的事情的故事嗎?搜集整理,開一個故事會。

  這樣的作業設計,使小組成員自由選擇,揚長避短,起到了互補的作用。

  小組合作學習是促進學生學會學習,學會交往的重要形式,需要我們不斷探索,努力研究,使這種學習形式更完整、更合理、更有效。

教科研組工作總結3

  五月是紅紅火火的,是充滿激情的,本月的工作也是忙忙碌碌的。

  一、教研、教科研工作:

  1.童話劇主題《丑小鴨》的開展

  本月中旬我們完成了童話劇《丑小鴨》的課程實施。此童話劇主題拓展的美術活動,除了以往的基礎繪畫,我們還有一些新的形式。如孩子制作角色頭飾或胸飾已非常熟悉,總是這種形式,不免有些枯燥,于是我們制作了讓“角色”能動起來的線偶玩具,孩子很喜歡,但過程中孩子系線的技能偏弱,這點需要教師在平時加強知道,讓孩子多練習。在上一主題做海報時,我將童話劇的名字全部在紙上寫好,幼兒只要貼上海報即可。這次,我們進行了角色、劇情兩次海報設計,都由幼兒自己寫出 “丑小鴨”三個字,孩子都能自己寫出來,有的還寫得很有創意、很有個性。角色海報以丑小鴨為主,劇情海報幼兒則根據自己的喜好、自己的能力,選擇某個情節進行繪制!冻笮▲啞愤@個故事幼兒很喜歡,有的孩子有圖書,有的沒有,我們帶領孩子畫故事連環畫,讓每個孩子都有一本屬于自己的自制的《丑小鴨》故事書。天鵝高貴而美麗,我們不僅用畫筆畫出了她的美,還教孩子用折紙的形式來表現?蓯鄣某笮▲,也被孩子們用雙手和彩泥塑造得栩栩如生,活潑可愛?傊,此童話主題的美術活動內容、形式都很豐富。

  2.教科研資料的整理

  年級組老師分工合作將上下學期的三個童話劇《提姆和沙蘭的新朋友》、《彩虹的盡頭》、《紅母雞和她的鄰居們》按文本分析、各智能目標、區域資源、課程安排等項目進行了梳理。

  3.整合主題活動:

  童話劇結束后,我們選擇了整合主題《小工具大妙用》和《蓋房子》的部分課程進行日常的教育教學。

  4.其他:

  (1)活動:

  結合五一勞動節、“5.12”全國防災減災日開展了相關活動。

  (2)節目的排練:

  各班利用區域活動時間和下午排練、完善六一節目。

  二、家長活動:

  1.結合節日開展:

  各班結合母親節開展了活動,大一班孩子用油泥制作了美麗的花作為送給媽媽的禮物,為媽媽服務送祝福;結合五月份“愛心傳遞月”活動,大三班的家長和孩子們也行動起來,孩子們和爸爸媽媽一起,走進自己居住的社區,為孩子提供一個展示的平臺,讓孩子在社區爺爺奶奶面前主動地表演節目:唱歌、跳舞、演小品,贏得了許多掌聲。這樣的活動,不僅給孩子提供了一個鍛煉的機會,也讓孩子了解了關愛老人的中華傳統美德。

  2.親子游:

  年級組老師與部分幼兒及家長參觀了奧體中心。爸爸媽媽和孩子一起參觀了羽毛球館、網球館、田徑賽場等。家長們主動做起助教,向孩子們介紹各種場館的位置、用途等。

  三、六月份工作安排:

  1.慶六一文藝匯演

  2.開展主題活動《再見了,幼兒園》。

  3.拍畢業照,舉行畢業典禮

  4.家長孩子共同制作成長冊

  5.做好學期結束工作(資料整理、財產核對等)

教科研組工作總結4

  現在的教學活動已不僅僅是為了傳授知識,更重要的是為培養學生自主探究、主動獲取知識的能力。經過一學期的努力探索,我們在“小組合作學習”的研究中取得了一定的心得,現總結如下,以利于今后更好的開展工作:

  一、合作小組的建立

  合作小組的建立過程是一個相當重要的過程,它關系到今后合作學習的效率乃至成敗,因此,小組的建立是一個基礎性的工作,應引起足夠的重視。我們的小組合作學習一般采用異質分組的方式,即將不同學習能力、學習態度、學習興趣、性別、個性的學生分配在同一組內,組成一個學習小組。好的合作學習小組應力求均衡,無明顯差異,便于公平競爭。同時要求各小組的成員相互友愛,坦誠相見,民主平等。為此,通過學生的討論,在組內每個成員都享有一個特殊的身份、一項特殊的職責。

  4人合作小組成員分工表

  身份職責

  主持人主持小組討論,分配發言機會,協調學習進程

  記錄員記錄小組內合作學習過程中最經典的意見,以及不積極參加討論的同學。

  報告員集組內意見,組織語言,然后向全班做匯報。

  檢查員檢查、督促、確認小組成員的學習情況,如誰發言最積極,誰沒有參加討論

  通過一段時間的合作學習,學生的合作技巧有了很明顯的進步。但學生在小組合作中的身份并不是一成不變的,每個月學生要對自己履行職責情況進行自評和他評,然后找出不足,發揚優點。每個月學生都要互換身份,在履行不同的職責中學生的能力得到了更大的提高。

  二、合作學習中各種習慣的培養

  1、要培養學生認真思考、積極發言的習慣

  小組合作學習的目的是讓人人參與學習的全過程,使學生學得生動活潑,人人嘗試成功的喜悅。因此,我們首先培養學生積極動腦,認真思考,踴躍發言的習慣,讓學生真正參與課堂教學,主動探究新知的形成過程,并把自己的探究過程用語言表達出來,在組內進行交流,既能發現與自己不同觀點的解決問題方式,又為學有困難的學生提供幫助,真正發揮團體的合作精神,這對于剛剛開始小組合作學習顯得尤為重要,F在有的課堂學生看上去非;钴S,但它只來自一部分學生,還有一小部分學生,他們不習慣也不會主動思考,不知從何想,更不知從何說,難于用語言表達,教師要耐心扶助,除教給他們一步一步的思考方法外,還可努力創設便于學生思考的情境,激發學生的動腦欲望,逐步形成動腦,動口的習慣,讓學生在小組中敢想,敢做,敢說。

  2、要培養學生虛心聽取別人意見的習慣

  在聽課和自己的教學實踐中,經常會出現這種現象:當一個學生發言時,其他學生并沒有認真聽,而是一味地舉手,不住地喊“老師,我、我”,更有甚者用胳膊把課桌碰得咚咚響,或者自己想自己的事,自己干自己的事。這樣就不能達到合作學習的目的,因此,在交流時,我們著力培養學生認真聽取別人意見的習慣。為此,可采取下列措施:

  一是讓學生簡要記錄別人發言的主要觀點,并與自己的意見相比較;二是開展道德教育,使學生明確不認真聽取別人意見,是一種不禮貌行為,也是一種不文明的行為,逐步培養學生虛心聽取別人的意見。

  3、要培養學生積極實踐`、動手操作的習慣

  知識來源于實踐,學習語文知識同樣也離不開實踐操作。在小組合作學習中,要注意培養學生良好的實踐操作習慣。

  首先,培養學生善于動手的習慣。很多語文知識都是通過查一查、畫一畫、拆一拆、寫一寫等動手實踐后理解和掌握的,小組合作學習更有利于動手操作實踐,教師要著力培養學生積極動手操作實踐的習慣。

教科研組工作總結5

  本學期,我們小學低段語文教研組緊緊圍繞學校教導處工作目標,以課程改革為中心,以課堂教學為重點,以校本研究為主要方式,落實、優化教學過程,努力提高教師的業務水平,F將本組工作總結如下:

  為了提高教師的課堂教學水平,我們組安排了四位老師上公開課,人員如下:葉瑞英、吳小丹、葉美紅、鄭麗帆,每位老師都能精心準備,鉆研教材,教學方法多樣,形式活潑,課堂學習氛圍濃厚。課后,其余老師都能各抒己見,評價教學設計的優缺點,教研氣氛較好,大家受益良多。第八周金曉慧等五位老師的說課更是使大家受到了啟發,為今后的.課堂教學指明了方向。

  作文教學一直是語文教學的難點,為了使大家在指導學生寫作方面有更深入的了解,我們先后開展了三次專題學習,包括指導學生寫日記,引導學生積累寫作素材等。大家還對作文教學過程中遇到的問題進行探討,交流經驗。

  本學期我們組能根據每個年級段學生的特點,確定了一年級“識字剪貼報比賽”、二年級“猜字謎比賽”和“看圖寫話比賽”、三年級“作文競賽”,學生們都積極參加各項活動,寓學于活動,在活動中展示自己,提高能力。在校學生規范字比賽中,魏瀟、謝佳佳、陳詩瑤等多名同學獲得佳績。

  在每月的教學檢查中,我感覺到每位老師都能做到提前備課,余課足,教學目標明確,重難點突出,教學流程清晰。課后能認真撰寫教學反思。聽課節數嚴格按照學校要求,每節都有評課。

  通過大家的共同努力,我們圓滿地完成學校布置的各項工作。當然也還存在一定的不足,如撰寫論文不夠積極,沒有開展課題研究等,下學期,我們會在這些方面下一番工夫,使每位老師都能向專業化發展。

教科研組工作總結6

  本學期,我們英語教研組工作以新課程標準為依據,以培養學生的創新精神和實踐能力為重點,積極探索在新課程改革背景下的小學英語教學教研工作新思路、新方法,依照計劃,順利開展各項工作,逐步提高我校英語教學教研的整體水平,F回顧總結如下:

  一、加強教學常規管理,穩步提高教學質量

  1、本學期各位英語老師在常規方面,都能做到期初認真制定教學計劃,平時認真備課、上課、批改作業,期末認真回顧、反思、總結。在備課中,認真研究教材,提高備課質量。備課不僅認真備知識點、教法、學法,還能考慮學生的情感,根據學生在學習知識過程中的情感變化,創新性的處理教材。如低中年級根據學生的年齡特征,重點抓好良好學習習慣的培養;不僅對書、練習冊的作業進行統一布置,教師還提前先做,再針對出現的有爭議的問題,共同商討解決。 2、充分發揮老教師、骨干教師的作用,做好“幫、領、帶”工作,關心指導培養青年教師。新老教師之間互相幫助,取長補短,相互協作,共同提高。

  二、扎實開展教研工作,促進教師專業發展

  1、在新課改中,每位教師將面臨新的機遇和挑戰。各位教師在平時都能認真學習《課程標準》,樹立全新的課程理念,結合教學中的實際問題,尋找相應的解決策略,在理解、尊重教材的基礎上活用教材,努力使課程改革落到實處。

  2、組織好每次教研課的說課、聽課、評課活動,努力提高教師的說課、聽課和評課能力。課后執教者都能進行設計意圖和課后反思發言,每一位聽課老師都能圍繞教學設計、重難點的把握、課堂生成的處理等積極參與評課,做好相應的記錄。通過聽課、評課、研課活動,以協作研究的方式,發揚互幫、互助、攜手共進的精神,促進教師間的交流提高,深化我校教研之風。

  三、存在問題及努力方向

  在本校全體英語教師的共同努力下,這學期取得了一定的成績,但我們也要立足現實,開拓創新,在正視成績的同時,更應該看到不足之處,主要表現在:

  1、今后要更好的發揮師徒、教研組的作用,真正落實、提高每一節校級研討課的水平,進而提高老師的業務水平。

  2、在實際教學過程中,我們的教師雖能在實踐中不斷的對自己的教學進行反思,對課改實施中出現的問題或困難也在不斷深入的思考與探索,但對課改理論的學習仍顯不夠,還須不斷學習和搜尋教育前沿信息,進一步充電,多寫課后反思及案例研究,促使自己的理論水平有較大的提高,扎實提高科研能力。

教科研組工作總結7

  一、工作思路

  科研是促進教師專業化發展的有效途徑,也是學校持久發展的不竭動力。在今年的教育教學工作中,我校充分發揮了教育科研在工作中的地位與功能,運用教育科研促進了教師的專業發展,以教師的專業發展有效促進了學生素質的發展。同時抓好立項課題的研究工作,使我校的教育科研繼續走健康、持續發展之路。

  二、主要工作內容

  1、我校有三項研究課題,市級的《課堂教學模式改革的研究》,縣級的《學生學習方法指導與學習品質培養實驗研究》和《小學語文培養創新意識的實踐與探索》,其中《學生學習方法指導與學習品質培養實驗研究》今年底結題。

  2、開展了以課題研究帶動課堂教學模式改革,促進教師專業發展為本的教科研活動。

  3、扎實開展課題研究,做好課題過程管理工作,把課題研究與課堂教學結合起來,教研與科研結合,使課題研究真正為教學服務。

  三、具體工作

 。ㄒ唬┞鋵嵆R幣嘤,強化科研意識。

  組織全體教師聽科研方面講座,努力營造科研氛圍;開展研討活動,收集、反饋實驗中老師們普遍遇到的問題和困惑,分析問題產生的原因;集思廣益,解決問題,保證課題研究的有效推進。

 。ǘ┘訌娬n題的過程性管理,確保達到預期目標。

  開學初,組織教師學習,召開課題組會議,研討制定課題階段性研究計劃,做到計劃有實效性、針對性、可操作性,充分發揮研究人員的主觀能動性。接著按計劃有步驟地實施研究,撰寫課題階段性研究成果,積累過程材料。開展行動研究的教師認真填寫行動研究手冊,年末撰寫了行動研究論文,教師根據自己的課題研究進行交流?偨Y了課題研究過程中的主要做法,取得的成效,存在的問題。做了資料整理、歸檔工作。

 。ㄈ┮哉n堂為課題研究主陣地,全面提高了科研實效。

  在10月份,我校進行了“鄉土教育資源在課堂中的利用”成果匯報課,這是立足課題研究的一次校本教研,通過課題研究帶動了課堂教學。沒有刻意的精心準備,沒有農村兒童喜歡的課件教學,但確是真實而有效的課堂。以植物為主題的教學,教師引導學生通過反復朗讀,即興表演,學生在鄉土資源的體驗中不知不覺懂得了深奧的科學知識,走進了文本,走進了自然,不僅學會了書本上的知識,同時還激發了學生探索自然奧秘的興趣。讀書匯報會,學生用眼睛觀察,用心靈體驗,感受到成長的快樂,人生的幸福,相信自己“給我一個角色,我能行”。學生在自主、合作、探究中享受到學習的快樂,成功的快樂。富有鄉土氣息的課堂教學,學生在角色體驗中,朗讀、想象、表演,激發了學生熱愛語言的情感,讓我們看到了“熱愛是最好的老師”。古人言:“授之以魚,只供一飯之需。教人以漁,則終生受用無窮!毙抡n程下的教師提倡為教學創設寬松氛圍,使學生積極主動地探求知識,發揮創造性,實施課堂有效、高效教學。我們充分運用了鄉土角色教育資源,努力創設良好的教學環境和氛圍,激發了學生學習興趣,讓學生在鄉土角色體驗中受到學習語言、關愛生命、熱愛生活的教育,也充分體現了用文化的方式發展生命化教育。

  與此同時,學校還開展了經常性的隨堂聽課活動,不僅教學校長經常聽課,還鼓勵教師自愿聽家常課,積累與總結原生態的教學經驗,發現現實性的問題后,在集體備課中進行探討,取得共識,形成觀念,遷移成果,提高了教師的課堂教學能力,促進了教師專業化發展。

 。ㄋ模╅_展了各項活動,以活動促進了發展。

  圍繞課題研究工作,鼓勵全體教師積極撰寫課題研究論文、教育教學案例及反思、教師隨筆等,并發布在個人博客。多篇論文、科研成果、教學設計等獲得省、市級獎勵,使更多的老師享受到成功的喜悅。

  四、努力方向。

  一年的工作中發現,有些教師在日常教學工作和學生的管理工作中,有時會因為困難較大而產生畏難情緒,不能以科研的角度,長遠的目光去研究,去實踐,這是來年工作中應該著力加強引導和督促的。在課題研究中,要注意學習先進學校的經驗和好的做法,共同研究如何使課題和課堂教學更有機的結合,爭取課題研究有較大的進步。

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